《马说》阅读理解试题及答案

　　 2005--2010全国各省市《马说》中考试题全解析

　资阳市2010年高中阶段教育学校招生统一考试

语文

（三）（11分）

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】郭隗先生曰：臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事①死马而捐②五百金？涓人对曰：死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？（注解：①安事：要何用 ②捐：弃 ③ 之：指死马 ④期年：满一年 ⑤诚：真心 ⑥致士：纳贤士 ⑦见事：被侍奉）

21．解释下列句中加点字的意思。（2分）

（1）策之不以其道（）

（2）天下必以王为能市马（）

（3）买其首五百金（）

（4）鸣之不能通其意（）

22．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中千里马的共同喻意是什么。（2分）

23．甲文借伯乐相马的故事，发出了的感慨，表达的主题是，乙文借古之君王费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是

（3分）

24．将下边两个句子译为现代汉语。（4分）

⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？

（三）（11分）21．⑴用鞭子打 ⑵买 ⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去呜呼，其余4个分句每句1分，对其、也、所、者、安、事、捐等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）

2010年朝阳市初中升学考试

语文试卷

阅读[甲][乙]两篇选文，回答710题。（15分）

[甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）

[乙] 有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。（选自《战国策》）

【注释】①比：副词，接连地。 ②还：通环，环绕。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。

7．解释下列加点词语的含义。(4分)

（1）才美不外见。见：_____________

（2）执策而临之。临：______________

（3）愿子还而视之。子：____________

（4）去而顾之。顾： _______________

8．翻译选文中划__________的句子。（3分）

（1）策之不以其道，食之不能尽其材。

________________________________________________________________________

（2）比三旦立市，人莫知之。

_____________________________________________________________________

9． [甲]文作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分）

_______________________________________________________________________

10．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈名人效应的利或弊。（5分）

________________________________________________________________________

_____________ ___________________________________________________________

______________________________ ___________________________________________

7. （4分）（1）见，通现，表现。（2）临，面对。（3）子，你。（4）顾，回头看。

8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2分，直译、意译均可。）

（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）

9.（3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）

10.（5分）联系伯乐、马（2分），名人效应的利或弊（分析言之有理即可得3分）

2010年芜湖市初中毕业学业考试

语文试卷

（三）（15分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

韩愈《马说》

七年，入见，帝①从容问曰：卿得良马否？飞曰：臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。帝称善，曰：卿今议论极进。

节选自《宋史岳飞传》

注释：①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。

17.解释下面加点的词语。（4分）

（1）策之不以其道（2）鸣之而不能通其意

（3）比行百里始奋迅（4）褫鞍甲而不息不汗

18.用现代汉语翻译下面各句。（4分）

（1）执策而临之，曰：天下无马！

（2）然非精洁则不受

19.两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应才能展现千里之能；被岳飞称为致远之材的良马具有的特点。（用文中的语句填空）（3分）

20.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从反面展开议论，岳飞则通过正反对比阐述，他们都希望优秀人才能得到识别和重用。（4分）

　1. 大庆市(09黑龙江省)

　　【古文阅读】

　　【甲】

　　世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有;故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也!

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：天下无马。呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

　　(韩愈《马说》)

　　【乙】

　　七年，入见，帝从容问曰：卿得良马否?飞曰：臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。帝称善，曰：卿今议论极进。

　　(选自【宋史岳飞传】)

　　【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫(chǐ)：脱去，卸下。④秣：喂食。

　　9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是( )(2分)

　　A.执策而临之

　　临表涕零，不知所言(《出师表》)

　　B.食马者不知其能千里而食也

　　人不知而不愠(《论语》)

　　C.初不甚疾

　　虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)

　　D.帝称善

　　京中有善口技者(《口技》)

　　10.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是( )(2分)

　　A. 骈死于槽枥之间

　　每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)

　　B. 策之不以其道

　　小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)

　　C. 驽纯之材也

　　怅恨久之(《陈涉世家》)

　　D. 此其寡取易盈

　　其如土石何(《愚公移山》)

　　11.请将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)

　　⑴食不饱，力不足，才美不外见。

　　译文：

　　⑵比行百里始奋迅。

　　译文：

　　12.用斜线(/)为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。(2分)

　　受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也

　　13.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。(3分)

　　答：

　　9.D 第一个善是好的意思，第二个善是擅长的意思。

　　10.B 以都是按照的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。

　　11.⑴吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。

　　12. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也

　　13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。

2. 阅读《马说》，完成1113题。(7分)

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

　　11.选出与千里马常有，而伯乐不常有中而的用法相同的一项。(2分)

　　A. 学而时习之 B. 狼亦黠矣，而顷刻两毙

　　C. 安陵君受地于先王而守之 D. 委而去之

　　12.选出对加点词语解释错误的一项。(2分)

　　A.不以千里称也称：扬名，著称。

　　B.食马者不知其能千里而食也食：通饲，喂。

　　C.且欲与常马等不可得等：等同，相等。

　　D.策之不以其道策：马鞭子。

　　13.选出对文章内容理解错误的一项。(3分)

　　A.千里马比喻人才，伯乐寓指能发现和赏识人才的人。

　　B. 贯穿全文的中心句是其真不知马也。

　　C. 作者借千里马不遇伯乐的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

　　D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

　　答案：BDD

《马说》中考试题一

2006年温州市初中毕业生学业考试语文试题

三、文言文阅读（22分）

阅读下面两篇文章，完成1926题。

（一）（12分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

19、解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）一食或尽粟一石（2）食马者不知其能千里而食也

（3）策之不以其道（4）执策而临之

20、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是，

21、文中呜呼蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分）

22、如果想成为千里马，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）

（二）（10分）

饮酣，乃渭然叹曰：莫

乐为人君，惟其言而莫之违。师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。公曰：太师谁撞？师旷曰：今者有小人言于侧者，故撞之。公曰：寡人也。师旷曰：哑！是非君人者之言也。左右请除之，公曰：释之，以为寡人戒。

①师旷：盲人乐师。 ②衽：长袍。

23、解释下列句子中加点的字。

（1）公被衽而避（2）故撞之（3）是非君人者之言也

24、用/为下面的句子断句（两处）。（2分）

晋平公与群臣饮。

25、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）

26、阅读全文，选择其中你欣赏的一个人物，加以点评。（3分）

19、（1）有时（2）通饲，喂（3）用鞭子打（4）面对

20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。

22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。

23、（1）通披，穿（2）所以（3）这

24、晋平公 /与群臣 /饮。

25、放了他，把它（这件事）作为我的警戒。

26、师旷：勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏

晋平公：心胸开阔，勇于纳谏，知错就改。

阅读下面两篇文言文，完成19－25题。

　　　（一）（11分）

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

19.解释下面句中加点词的意思。（4分）

⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　）⑵策之不以其道（　　　　）

⑶鸣之而不能通其意（　　　　）⑷执策而临之（　　　　　）

20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

21.作者借千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

22.如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做？（2分）

（二）（9分）

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：若心固善，然此岂束修③之礼？即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。

[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。

23.解释下面句中加点词的意思。（3分）

⑴从师读（　　　　　　）　　⑵以袜实米（　　　　　　）⑶负以致师（　　　　）

24.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）

若心固善，然此岂束修之礼？

25.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分）

19.⑴通饲，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对

20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。）

22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

（二）（9分）

23.⑴跟从（跟）　⑵装满（装）　　⑶背（背着）

24.你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？）

25.因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或因为他得知老师家很穷，没有米煮饭。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。

2008年山东省烟台市

马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。7．本文作者是，代文学家。(2分)8．下列句中加点词意思相同的一组是( )(3分)A.一食或尽粟一石故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.食之不能尽其材虽千里不敢易也，岂直五百里哉C.世有伯乐，然后有千里马策之不以其道D.土地平旷，屋舍俨然大道之行也，天下为公9．翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2)执策而临之，曰：天下无马!10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)

答案：7．韩愈唐 (2分) 8．B (3分) 9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分) (2)拿着鞭子，站在千里马跟前说：天下没有千里马!(2分) 10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)

（广东汕头卷）2007年

马说韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：天下无马!呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)

策之不以其道，食之不能尽其材。

译文：

10．在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要?为什么？(4分)

11．文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？(4分)

9 驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)

l0 伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)

11为千里马的被埋没鸣不平。(或：为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)

2006

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食1或尽粟一石。食2马者不知其能千里而食3也。是马也，虽有千里之能，食4不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马!呜呼!其真无马耶j其真不知马也。 (节选自韩愈《马说》)

1.对上文第二段的4个食字分析正确的一项是（）

A.1和2读音相同，意义不同。B.1和4读音不同，含义也不同。C.2和 3读音相同，含义也相同。

D.3和4读音相同，含义不同。

2.《马说》托物寓意，抨击当时食马者不只马的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待千里马那样的人才？

3.〈〈马说〉〉的标点符号，是现代人加的。有人指出：末句其真不知马也，应该用问句（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。

答案：1.C2. 策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意（主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。3.同意用句号，问而后答，一锤定音。也可同意用问号，即把最后两句理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。

17．解释文中加点的词。(3分)

或：食：等：

18．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分)

安求其能千里也?

19．根据选文，说说千里马被辱没的原因。(3分)

17．有时(或许) 喂养(或通饲) 等同(或一样)

18．怎么能要求它能够日行千里呢?

19．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

1. 解释文中加点字的意思。

1虽 2策

2. 用/标出下面句子朗读时应有的两处停顿。

食马者不知其能千里而食也

3.以字的意思和用法与不以千里称也一句相同的一项是（）

A.策之不以其道 B.以俟夫观人风者得焉 C.得鱼腹中书，固以怪之矣 D.不以善小而不为

4.对一食或尽粟一石意思理解正确的一项是（）

A.一次吃的粮食或许要将近一石 B.吃一顿或者要吃光一石还多的粮食 C.一次吃掉的粮食有的要吃完一石 D.一顿有时能吃光一石粮食

5.文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作，将人才比作，而以伯乐喻指，集中抨击的社会现象是：

答案：1.即使；驱使、驱赶 2.食马者/不知其能千里/而食也 3.D 4.D 食马者千里马能识别人才的封建统治者封建统治者不识人才，摧残埋没人才

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

12．下列句中加点的食字与食之不能尽其材中食的意思相同的一项是（）

A．一食或尽粟一石

B．食马者不知其能千里而食也

C．食不饱，力不足

D．一箪食，一豆羹

13．文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将文言文阅读积累卡片填写完整。

文言文阅读积累卡片编号： 068

字词意思例句译句

骈死并列而死骈死于槽

枥之间（和普通的马）一

同死在马厩里

安

道

答案：12．B 13．

文言文阅读积累卡片编号： 068

字词意思例句译句

骈死并列而死骈死于槽

枥之间（和普通的马）一

同死在马厩里

安怎么，哪里安求其能千里也怎么能要求它日行千里呢

道方法策之不以其道驱使它，不能按照正确的方法

马　　说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。7.下列句子中加点词解释不正确的一项是　A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）　　　　　　　　B. 才美不外见（同现，显现）C.执策而临之（面对）　　　　　　　　　　　　　　D.策之不以其道（鞭子）8.对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（1）以　策之不以其道（2）之　虽有千里之能属予作文以记之　　　　　　　　　　　　　　　　　渔人甚异之A.两个以相同，两个之相同。　　　　　　　B.两个以不同，两个之不同。C.两个以相同，两个之不同。　　　　　　　D.两个以不同，两个之相同。9.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是／／A．食马者∕不知其能千里∕而食也　　　 B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　　　　　　 D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。10．对本文内容理解不正确的一项是　A.造成千里马欲与常马等不可得的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。　B.本文第一段就提出了全文的中心论点世有伯乐，然后有千里马，作者强调伯乐的重要性。　C.文章以马为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。D.其真无马邪？其真不知马也两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。

1. D　8.A　9.C　10.A

1. 把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）　（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

11.（1）想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？（3分，译对等安各得1分，语意通顺给1分）（2）喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思。（3分，译对食通各给1分，语意通顺1分）

马说世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：石也。王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：石也。王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？和曰：吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。　②刖：音yu，古代一种酷刑，断足。　③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。10．结合文意，解释下列加点的词。（2分）（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。名马：（2）厉王使玉人相之。相：11、通过识马、相玉，两文表达的共同意思是什么？12．《马说》以天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也的感叹收束全文，《卞和泣玉》以王乃使玉人理其璞而得宝焉为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（3分）13．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。

10．（1）名马：指具有日行千里的马。（若解释为有名的马，不给分）（2）相：鉴别11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）12．答：《马说》中，面对天下无马这种压制人才的谬论，文章只能发出其真无马邪？其真不知马也的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。（大意如此即可）13．参考（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？参考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）