《海燕》阅读理解试题及答案

　　 1．本文在结构上有什么特点？

全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨将来──逼近──即临的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

第一个画面（从开头到在泛起白沫的大海上飞翔）：写暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。

开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。然后重笔从形、音、色三方面正面描写海燕，以黑色的闪电这一准确、精当的比喻来勾勒海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿；高傲地飞翔总写海燕的行动，高傲，以拟人的写法给海燕的行动赋以情态，赋以人的神韵。然后从声音这一方面正面阐发了海燕叫喊的深刻含义──充满着对暴风雨的渴望!，乌云听出了欢乐，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。

在这个画面中，与海燕形成鲜明的对比的，还有其他的海鸟，暴风雨的到来使它们惊慌失措，对暴风雨充满恐惧的海鸥，被轰隆隆的雷声吓坏了的海鸭和畏缩起身子藏在崖岸下的企鹅，它们象征了当时现实环境中形形色色明哲保身、怯于geming的不geming者。文章抓住它们的声音、行动、情态，状写它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。

第二个画面（从乌云越来越暗到是的，遮不住的）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

在这个场景中，首先描写海浪与天空的激烈拼搏，乌云狂风肆虐的意象象征了黑云压城的社会环境和政治形势，大海象征广大人民群众的力量，狂风与巨浪的搏斗正反映了geming与反geming的激烈斗争，在斗争中显示了反geming势力的猖狂和人民大众主动迎战的战斗精神。

在这样紧张激烈的背景下，作者再次集中笔墨描写海燕，比上文更进了一步。从叫喊到大笑号叫，从飞翔到飞舞，从直冲到穿过，从碰着到掠起，更显示了海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当。并揭示了它怀着必胜信念的精神源泉：它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!它的勇气来自它对无产阶级geming前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。

第三个画面（从狂风吼叫到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

在这一个场景中，依然以气氛的描摹起势，狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚，气氛被渲染得更加浓烈，大海与闪电展开了殊死的搏斗，象征了geming斗争的进一步激化。斗争最终以大海的胜利告终，再次显示了大海磅礴的气势和力量，说明沙皇反动势力必然葬身于人民geming的汪洋大海中。

在激战的环境里，作者第三次写到了海燕，但是不再花笔墨去描写海燕的姿态，从第一个画面写它的叫喊到第二个画面写它的号叫大笑，到这里却是以拟人化的手法直接写它的两次大声疾呼，点出了海燕预言家的本质特征。作品的氛围经过层层渲染后推向了高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。

2．文章的末尾，为什么海燕像胜利的预言家在呼喊，让暴风雨来得更猛烈些吧？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？──暴风雨!暴风雨就要来啦!，──让暴风雨来得更猛烈些吧!两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

这是学生们在通读全文中易产生的疑问。暴风雨象征了1905年俄国geming前夕一触即发的geming形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级geming，这场geming风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以海燕和苦难深重的被压迫人民对geming充满了渴望，──暴风雨!暴风雨就要来啦!反复的修辞手法强化了海燕作为信使的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民geming行将到来，表现出无产阶级geming者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。──让暴风雨来得更猛烈些吧!祈使句的形式鼓舞人心，这是geming者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的geming乐观主义精神。这也是geming者从胸臆中迸发出来的对人民群众的geming召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的暴风雨般的geming。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。

3．《海燕》在象征手法的运用上有什么特点？

运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。引导学生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用是课文教学中的一个难点。

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓托义于物。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。

象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。

教学中，要注意引导学生从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。总的来说，海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级geming的先驱者；暴风雨象征1905年俄国geming前夕一触即发的geming形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级geming；大海象征广大人民群众的力量。海鸥海鸭企鹅这一组意象群象征害怕geming会破坏他们的安乐窝的形形色色的假geming和不geming者。写海鸥呻吟飞窜恐惧掩藏，海鸭呻吟吓坏，企鹅胆怯躲藏的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。乌云闪电雷声狂风这一组意象群象征了反geming的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，是以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿；第三部分写风、云、雷、电，正是为了烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。

此外，文章中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年geming前夕geming与反geming斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级geming必胜的前途。

4．本文是如何综合运用多种修辞手法的？

综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。教学中应着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。挑出典型例句反复体味、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。

① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。黑色的闪电比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；高傲地飞翔总写海燕的行动，高傲赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

拟人。连用抱甩摔几个动词，还有恶狠狠，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③ 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

拟人。抓住熄灭突出大海的巨大声势和强大力量。

④ 这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!

比喻、拟人和反复。敏感的精灵，从雷声的震怒里，早就听出了困乏比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级geming者的高度的预见性和敏锐的洞察力。乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

练习说明

一、有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。

设题意图是借助朗读，引导学生领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

二、海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

设题意图：引导学生领会海燕这一形象的深广的政治意义和思想内涵，以及作者的情感态度。

海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级geming先驱者的形象。作者在文中赞美的是像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥海鸭企鹅式的形形色色自私、怯懦的不geming者；以及乌云狂风为代表的反geming势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

三、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以海燕的宣言为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。

设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象，另一方面也训练学生的动手能力。

海燕的心理活动应包括这样几点：1．欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；2．对暴风雨的热情和渴望；3．无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。具体表述可由学生自由发挥。

四、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的暴风雨考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。