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(四)1、细节描写:科长求教的眼光,处长擅长领会意图的聪明眼光,美丽的女秘书跟局长咬耳朵,班主任瞪了调皮学生一眼等。分析其作用:局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼瞪可从瞪走了学生的想象力的角度回答。 2、大学生表现出起哄式的热闹,小学生的热闹表现为思维的活跃 3、略。言之有理即可。4、可从电视台达到了测验目的的角度回答。 5、可从机械、死板的教育,僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。