《孩子的智慧（刘国芳）》阅读理解试题及答案

　　 阅读《孩子的智慧》完成17～22题。（14分）

孩子的智慧（刘国芳）

一个年轻人往河边走去，快到水边时，一个小孩喊住了年轻人：叔叔，来帮我捉鱼。

年轻人一脸伤心，他没去注意孩子，甚至看也没看孩子一眼。

年轻人今年又没考上大学，这是他第三次高考。年轻人觉得他完了，这一生都完了，没有任何希望了。年轻人甚至都不想再活下去。

那个孩子，喊过年轻人后就看着他。孩子还不懂得伤心，他看不出年轻人在伤心，他只知道年轻人没睬他。孩子于是又喊：叔叔，我叫你怎么不理我呀？

年轻人这才注意起孩子来，年轻人发现孩子赤脚踩在一个小水坑里。

见年轻人看他，孩子又说：叔叔，来帮我捉鱼。

孩子说着，两只手合拢来，把水里的鱼捞出来，然后又把鱼放进河里。孩子一边做着，一边跟年轻人说：河里在退水，这个小水坑马上就干了，如果不把鱼捞出来，这些鱼都会死掉。

孩子催促道：叔叔，你快来帮我一起捞吧。

年轻人竟听从了，木木地走进水坑里。

孩子大叫起来：叔叔，你怎么连鞋子都不脱！

年轻人就把鞋脱了，跟孩子一样，合拢两只手在水坑里捞鱼，然后把鱼放进河里。都是一些小小的鱼，在浑浊的小水坑里，那些鱼都露出了白白的肚皮，但放进水里倏地就游走了。孩子见了，很高兴，跟年轻人说：我妈妈说了，每种动物都是生命，我们要爱护它们。

年轻人没回答孩子，他还在伤心。因为伤心，年轻人流泪了。孩子看见年轻人流泪，便问：叔叔，你怎么流泪了？

年轻人便用手背抹眼睛，跟孩子说：没有，我没有流泪。

孩子不再追究，孩子这会儿手里捧着一条大一些的鱼。孩子把鱼放进河里后，跟年轻人说：叔叔，我妈妈还说了，鱼也是生命，如果让它们在水坑里干死了，多可惜呀。

孩子说着时，又捧着一条鱼要放进河里。但这回，孩子没把鱼放进水里，而是漏在水边的泥巴上。鱼没在水里，不甘心了。鱼跳了几跳，又跳了几跳，再跳了几跳。终于，鱼跳进水里了。

鱼一到水里，倏地就不见了。

年轻人看见了这一幕，孩子也看见了，孩子跟年轻人说：叔叔你看，小小的鱼也不想死哩。

年轻人点了点头。

这个下午，年轻人一直和孩子在水坑里捧鱼。那水坑很小，不一会儿，就见不到鱼了。

孩子在水里洗干净手，然后拉着年轻人的手，跟他说：叔叔，我们回家吧。

年轻人把手伸给了孩子，然后跟他一起上堤。

摘自《文学选刊》有改动

17、请用简洁的语言概括文中的动人故事。（2分）

我的概括：

18、文中合拢两只手在水坑里捞鱼年轻人一直和孩子在小坑里捧鱼中加点的词语可否互换呢？为什么？（2分）

我的理解：

19、比较下面两个句子，说说哪句的表达效果更好，并说明理由。（3分）

（1）鱼跳了几跳，又跳了几跳，再跳了几跳。终于，鱼跳进水里了。

（2）鱼跳了几跳，最后跳进水里了。

我的判断：

我的理由：

20、文章第三段可否删去？为什么？（2分）

我的理解：

21、本文通篇未出现一个智慧。请你在结尾处写一个议论句，以收到画龙点睛之效。（3分）

我的补写：

22、结合本文内容，阅读下面几则材料，写出你的心里感受。（3分）

资料一：湖北某地的一位中学生，因为他的父母对他希望很大，所以对他要求很严格。而这个学生成绩也不错，但似乎不能让父母满意，为此，常与父母闹矛盾。终于有一天，这个学生在无奈的情况下，选择了卧轨自杀寻求解脱。

资料二：清华大学电视系4年级学生刘海洋，为了验证笨狗熊的说法能否成立，在2002年1月29日和2月23日，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程序的伤害。

资料三：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘

如能善于利用，生命乃悠长。塞涅卡

我最想说的一句话：

[命题意图] 综合评价学生的阅读理解能力。

[解析] 选文是一篇小说，共设计了六道试题，依次考查学生概括内容，补写实践，情感体验。可先通读选文，把握选文的要义，本着由易到难的原则逐题作答。17题概括故事要简明。18题可采用比较分析法分析评价。19题不要面面俱到，道出最佳点即可。20题应着眼文章整体布局，表达的需要入手。21题补写，要围绕智慧议论即可。22题陈述感受，要围绕珍爱生命去阐述。

[答案] 17、孩子以救鱼，放生来暗暗启迪年轻人，生命应该珍重。最后，救鱼完毕，救人成功，两个人一道回了家。18、不能互换，因为一开始年轻人并没有领悟到珍爱生命的道理，后来他目睹了小鱼顽强求生的情景顿悟到生命的珍贵，用捧体现他对生命的珍爱。19、（1）句好，连用三个跳了几跳一个终于写出了小鱼求生的艰难。20、不能删去，因为第三段交代了年轻人伤心的原因，为后文作铺垫。21、示例：孩子用他的天真挽救生命，珍视生命。22、示例：生命是不可复制的，要珍视每一个绝版的生命。