考试的性质与定位。
初等教育阶段的学业水平考试主要测试学生达到国家规定学习要求的程度，它是学生毕业、升学的基本依据。
中学学业水平考试是一种兼具毕业、升学双重资格认定功能的水平考试。根据义务教育课程标准规定的学习内容和目标要求，对学生的学业水平进行测评，重点考察国家规定的义务教育阶段学生必须学习和掌握的知识和能力。与之相关的是淡化筛选功能，强调以学生的学习成绩来衡量学生。促进课程标准实施，规范教学行为，开展素质教育；
第二，命题依据。
在《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的指导下，全面贯彻《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基〔2019〕15号)，坚持立德树人，突出综合素质，强化导向教学，以德智体美劳全面发展为目标，以提高学生综合素质为核心，充分发挥考试评价在教育教学工作中的科学导向作用，推进义务教育课程改革，全面提高教育质量。
党的十八大以来，党中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，进一步强调要“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”和“建立以发展素质教育为导向的科学评价体系”，为考试改革指明了方向。强调“突出综合素质”，就是要加强对学生在知识、能力、态度、性格等方面的全面考查，引导学校注重基础知识学习积累，注重信息收集、综合分析与应用、问题解决、过程体验与态度形成等综合素质的培养。
第三，命题的一般要求。
政治方向要正确。要认真贯彻立德树人根本任务，注重加强学生理想信念、学识修养、综合素质等方面的培养，积极培育和实践社会主义核心价值观，大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，全面推进德智体美劳建设。
坚持以课程标准为命题的唯一依据。紧贴课程标准要求，注重考查学生的基础知识、基本技能，以及学生的思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。根据学科特点，合理设置题型结构，减少机械记忆与客观相结合的题型比例，增加探究式、开放性、综合性的题型比例。
要联系社会，联系学生生活实际。创建真实的任务情景，从社会经济生活中提取问题，设置任务。扩大题型选择范围，丰富题型；全面考虑城乡学生学习生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性。
指导教育教学工作。在教学中，注重引导学校实施德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索以情境为导向、以问题为导向、以深度思考、以高度参与为基础的教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试在推进教学改革，提高学生综合素质，促进学生全面健康成长中的导向作用。
命题的基础是什么？
按照《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，初中学业水平考试不设考试大纲，严格按照国家义务教育课程标准命题(2011年版)。
考题难度系数。
依据初中学业水平考试的性质和定位，到2020年，我省所有笔试科目的整卷难度系数控制在0.70-0.75之间，其中易题型、易题型、难题型和难题型的分值比例为4:3:2:1。
各笔试科目的命题说明。