熊春玲 刘开双 胡德才 邱海涌
物理试题力求做到“三个有利于”，即有利于检测学生的学业水平，确保学生发挥出真实水平；有利于不同高中对学生的选拔和初高中学习的衔接；有利于考查教师平时的教学情况及正确引导初中物理教学。
试题灵活多样地考查了初中物理课程的基础知识和基本技能，对课程标准所规定和教材所呈现的主干知识考查全面，考查内容围绕物质、运动和相互作用、能量三个一级主题，覆盖了课标内容标准的所有二级主题和80%以上的三级条目，充分体现出基础性。许多试题直接取材于教材中的正文、练习及阅读材料，这样做可以引导教师和学生在平时的教学活动中吃透教材、用好教材。试题的命题原则、试卷结构、内容比例、试题难度以及主要命题素材等，都紧扣2010年宜昌市《考试说明与专题训练》，这样有利于师生准确把握命题方向，避免教师在复习备考过程中对基础知识和技能进行无目的的泛化，避免学生对基础知识进行机械重复训练，提高学习的针对性和实效性，减轻学生的课业负担，并有利于提高学生的合格率。
实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，是本试卷考查的核心能力之一。试卷以教材中的实验为基础，除了考查学生对实验过程的理解、实验方法的运用、实验数据的分析等实验能力外，进一步加强了对学生在实验过程中发现问题、分析问题和解决问题能力的考查。试卷不仅在实验探究题中考查实验能力，还在选择、填空题中考查了一些基本实验。上述实验及探究题源于教材而又高于教材，不仅很好地考查了学生对实验过程、实验现象的分析理解能力和运用相应物理概念、规律的能力，而且采取多种方式对提出猜想、实验设计、分析论证、评估等方面的科学探究能力进行了考查，改变以往为猜想而猜想、为评估而评估的考查方式，将科学探究要素的考查寓于常规实验过程的考查之中。
理解应用能力是学习物理的基本能力，也是本试卷考查的核心能力之一。试卷加大了学生对所学物理知识的认识理解程度的考查力度，加大了运用物理知识进行分析、推理能力的考查力度，突出考查学生对基本概念、规律的理解与运用，多角度、多层次、多方式地考查学生运用物理知识和物理思维方法解决实际问题的能力，尽力避免在试卷中简单再现知识和依靠死记硬背作答，促进教学过程中学生对知识形成过程的关注和知识的融会贯通，避免学生机械记忆物理知识。
现在是信息社会，在物理教学中除了在实验探究过程中培养学生的信息收集、处理、交流能力外，还要求学生具有良好的通过语言、文字、图表等途径获取信息的能力，对学生收集处理信息能力的考查，是本试卷着重考查的另一个重要能力。“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念之一，这一理念在本试卷中得到了充分体现。试题注重从生活、社会、科技中选取素材，既考查学生在实际情景中提取信息、分析处理问题的能力，也引导平时的物理教学要多联系生活、社会实际，关注科学技术的发展。
具有良好的物理思维能力是学生进一步学好物理的基础，由于初中物理教学大都从简单现象开始，要求学生的感性思维和形象思维比较多，而高中更注重理性思维和抽象思维，本次命题注重了这方面的导向作用，加强了对学生物理思维能力的考查。此外，试卷还加强了包括基本计算在内的运用数学工具能力的考查，如设置了15、24、29三道简算题和35、36、37三道计算及说理题，基本涵盖了初中物理教学所涉及的各种类型的计算。
2010宜昌中考物理试题点评
2016年中考信息不断变化,www.yuwen360.com 语文360网提供的中考成绩查询查分、录取分数线信息仅供参考，具体以相关招生考试部门的信息为准！