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湖州五中 湖州市第五中学简介

湖州市第五中学教育集团是一所公立全日制完全中学,创办于1972年10月,其前身为“吴兴县师训班”,原址在湖州朝阳巷,后于1975年迁入益民路,更名为“湖州第五中学”。1979年7月,学校撤销,校舍归湖州师范,教职工及学校设备分散到湖州一中、二中、三中、四中和湖中等校。1981年6月,为缓和湖州市区中学招生的矛盾,改变当时市区中学布局不合理的状况,湖州市人民政府发文,决定重建湖州市第五中学,同年8月借用湖州卫东小学(现龙泉小学)部分校舍,重建校园。1982年暑假,迁校至原新华路小学校址。1984年8月,经市经委批准,在吉山外环东路东侧征地新建校舍。经过二十多年的改革与发展,学校规模逐渐扩大,2006年1月被浙江省教育厅认定为省重点普通中学,2006年成为杭州师范大学附属中学。

2007年,根据《湖州市中心城学校二轮布局调整规划》,我校搬迁至湖州艺术与设计学校、浙江信息工程学校新华路校区继续办学。

2009年,根据市政府要求,开办仁皇山校区。

2014年,根据湖州市人民政府《关于湖州五中与湖州八中教育资源整合工作专题会议纪要》,决定将湖州八中由区属学校规划为市属学校,实现与湖州五中合并办学。2014年7月,两校正式合并,实行集团化办学,组建湖州市第五中学教育集团。

教育集团实行一校三区,即余家漾校区(余家漾路222号)、仁皇山校区(望山路77号)和凤凰校区(体育场路8号)。在职在编教职员工446名,初中教学班81个,高中教学班30个,在校学生5380余人,是湖州市属规模最大的一所完全中学。新成立的教育集团是一所传统风格与现代意识相融汇,教育功能与管理功能相统一,建筑共性与学校个性相结合的现代化、园林式学校。

学校在长期实践的基础上,建立了一整套体现校情、符合规律、个性鲜明的办学理念和管理模式。学校以“适性教育,持续发展”为办学宗旨,坚持“以德立校,依法治校,科学执教,育才为本”的办学思想,坚持“质量求生存,科研求进步,特色求发展,机制求活力”的办学方针,努力将学生培养成为“体悟传统,张扬个性,身心两健,学创俱能”的有用之才。

学校师资力量雄厚。近年来涌现了一批学科带头人、教育能手、骨干教师,具有中高级职称的教师275人,占全体教师的70%。学校尤其重视青年教师培养,大力实施“名师工程”,成立“教师导师团”,通过骨干教师的“传、帮、带”,形成了一支年富力强、敬业爱岗、积极进取、团结协作的优秀教师队伍。开办暑期师德培训班、校内名师培训班等重大举措,有力提升了广大教师的师德修养和业务水平。学校先后涌现出一批知名教师,产生了广泛影响,并屡次在省级比赛中获得优异成绩。如唐波和翁骅老师合作的案例《“3+2探究实验模式”下用DISLab探究水果电池》在首届全国中小学实验教学优秀案例展演中荣获特等奖;邱红英老师获得全国生物课堂展示一等奖和浙江省生物说课比赛一等奖;张建华老师获得浙江省地理优质课评比一等奖和湖州市一等奖;戴亚萍老师获得浙江省初中信息技术课堂教学评比二等奖。

学校办学成绩突出。近年来,学校以课改、教改为核心,落实素质教育,规范学校管理,教学教育质量连年跃上新台阶。在湖州市高中段入学考试中连年取得佳绩,在初中各类竞赛中始终名列全市前茅,三年来累计有452人次获得市级一等奖及以上荣誉,赢得了良好的社会声誉。高考屡创新高,持续向浙大、浙工大等高等学府输送了大批优秀人才,让许许多多具有学习潜能的青少年实现了超越自我的人生理想。特别是从2012开始探索设置“教改特色实验班”,班级人数控制在40人以内,遴选骨干教师担任实验班各课程的教学任务,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过小组合作管理与学习的方式,取得良好效果,已成为学校办学的特色亮点之一。

作为国家级“心理健康教育先进单位”,100余名教师拥有C证及以上资格证书,学校心理咨询和心理健康教育渠道畅通,面询、网上咨询、信箱咨询同步进行。作为湖州市普通高中地理特色学科建设工程承办学校,通过硬件投入,学习取经,教学研讨等环节的持续投入,已成为湖州市高中地理教科研中心学校,极大提高了全市高中地理教科研水平。教育集团还十分注重学生的个性发挥和全面发展,学校被市教育局和市体育局命名为青少年羽毛球业余训练基地和湖州市体育特色学校;学生社团成为校园生活的一个重要组成部分,两年一次的艺术节成为学生展示自己的舞台。2012年1月与韩国新罗初中结为姊妹学校,11月与英国卡农中学、米尔索佩中学,2013年9月与新西兰玫瑰山中学成为友好学校。

近年来,教育集团先后被授予国家级“心理健康教育先进单位”、全国示范家长学校、全国先进作文教学单位、全国群众体育先进单位、浙江省重视教育科研先进单位、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省绿色学校、浙江省红十字达标学校、湖州市模范集体、湖州市文明单位、湖州市校本教研示范学校、湖州市教育科学研究实验基地、湖州市轻负高质特色学校。

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