来宾市初中毕业生综合素质评价方案
一、指导思想
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》（教基〔2008〕6号）和《自治区教育厅关于做好2011年中考与普通高中招生工作的通知》（桂教基教〔2011〕5号），结合我市实际情况，制定2011年初中毕业生综合素质评价方案，开展初中毕业生综合素质评价工作，并将评价结果作为学生完成初中阶段教育和2011年普通高中招生的重要依据。
二、组织机构
（一）市教育局成立2011年初中毕业生综合素质评价工作领导小组，负责制定评价方案，指导市直学校和各县（市、区）学校的评价工作，监控评价过程，接受投诉与举报，查处评价过程中的违规行为。
（二）各县（市、区）教育局及各学校要成立相应的初中毕业生综合素质评价工作领导小组和工作委员会，作为学生素质评价的领导和仲裁机构。学校评价工作委员会由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，一般为5至7人，经公示后报市、县（市、区）教育局综合素质评价工作领导小组备案。学校评价工作委员会负责制定本校评价工作的实施细则与具体操作程序，指导各班级的评价工作，监督评价过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评价中的偏差，保证评价工作的公开、公平、公正，并认定评价的结果。
（三）初中毕业年级各班成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组的成员应不少于3人，由班主任担任组长。评价小组成员名单须经本班学生认可，并由学校评价工作委员会审查公示。班级评价小组负责本班学生综合素质评价的具体工作。
（四）学校成立学生综合素质评价心理指导小组，对学生在综合素质评价中表现的不良心理进行矫正。
三、评价内容和方法
评价的内容包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、个人特长等方面。
综合素质应以实证性材料和数据为基础，进行分析与概括，并充分考虑学生的自我评价和同学互评，力求做到客观与公正，避免以偏概全。评价的方法和程序是：
（一）自我评价
学生本人根据自己各方面的表现，结合评价表的内容，运用等级制的形式进行自我评价。
（二）同学互评
学生分若干小组，结合评价表的内容，对本小组成员的综合素质状况，运用等级制的形式进行评价。
（三）班级评价
1．班级评价小组根据学生个人评价和互评，结合评价表的内容，通过集体讨论，对每个学生的综合素质进行客观、公正的评价，并作出综合性的描述；对有特长的学生作出描述性的评价。
2．班级评价小组如有意见分歧，应采取“少数服从多数”的原则；有重大分歧者，应提交学校评价工作委员会仲裁。
四、评价结果呈现形式
（一）初中毕业生综合素质评价结果采用等级和综合性评语相结合的办法。等级分为A、B、C、D四种。
（二）综合素质评价通过《来宾市初中毕业生综合素质评价表》反映，共分15项，每项均以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级；表现好的评为A等，表现比较好的评为B等，表现一般的评为C等，表现不好的评为D等，D等的比例不得超过5%。15项中有10项以上（含10项）评为A，且无C、D者，总评为A等；有8项评为A，无D者，总评为B等；有5项以上（含5项）评为D者，或第三学年受到学校处分者，总评为D等，其余总评为C等。
（三）综合性评语是对学生的综合素质的整体描述，尤其要突出学生的特长和发展潜能。
（四）班级评价结果要在班级公示五天。如有异议者，应在公示时间内向学校评价工作委员会投诉；学校评价工作委员会在接到投诉后五天内作出答复。评定结果在公示后五天，提交学校评价工作委员会确认、备案，并通知学生本人及其家长。
五、其他注意事项
（一）评价要坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。学生的实证性材料及有关数据资料应以九年级学生六个方面的基础性发展目标的有关档案材料为主，并参考七、八年级的材料进行评价。
（二）学生个人特长的评价要实事求是，要有充分的事实依据（附有关材料复印件）。
（三）注意以积极鼓励，正面肯定成绩为主，同时循循善诱地指出不足和努力方向。综合性评语是班级评价小组的结论性意见，须经班级评价小组讨论通过后填写。综合性评语应突出体现指导性、激励性、亲切性原则。
（四）评价机构的工作人员应公正、守纪、守信，要签订诚信协议。凡违规者一经查实，予以全市通报批评，情节严重或造成恶劣影响者，给予党纪、政纪处分。
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