课程理念、教育教学原则（一）全面落实立德树人。充分发挥初中生物课程的教育价值，转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型，落实立德树人的根本任务。注重生物学与现实生产、生活的联系，结合教学内容，通过具体的、与生物科学密切相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思考、讨论和评价，形成热爱自然、珍爱生命的观念，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。（二）坚持面向全体学生。初中生物学科的课程设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生都应达到的基本要求，同时也要求教师根据具体的教学条件和学生的需求，因材施教，以促进每个学生的充分发展，特别是学生的生物科学素养的提高，即让学生在获得在参加社会活动、经济活动、生产实践中和个人决策时所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。（三）倡导探究性学习。组织探究性学习有助于学生正确认识生命世界、理解科学的本质和生物学规律，增进独立思考的能力，领悟科学探究的方法，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。在开展探究性学习等多样化的教学活动时，可采用“以探究为核心的多元化的教学方式和教学策略”来更有效地实现课程目标，要注意生物学核心知识、核心概念和核心技术的形成和掌握，避免活动的形式化。
福建省教育厅简介：
福建省教育厅是福建省人民政府主管全省教育事业的职能部门，和福建省委教育工作委员会合署办公。
福建省简介：
福建，简称“闽”，是中华人民共和国省级行政区。省会福州，位于中国东南沿海，东北与浙江毗邻，西北与江西接界，西南与广东相连，东南隔台湾海峡与台湾相望，福建省陆地总面积12.14万平方千米。
福建地势呈“依山傍海”态势，地势西北高，东南低，境内山地、丘陵面积约占全省总面积的90%；地跨闽江、晋江、九龙江、汀江四大水系，属亚热带季风气候。
截至2017年底，福建省下辖9个省辖市，12个县级市，44个县，29个市辖区。
截至2017年末，福建省常住人口3911万人，实现地区生产总值（GDP）32298.28亿元，第一产业2442.44亿元，第二产业15770.32亿元，第三产业增加值14085.52亿元，人均地区生产总值实现82976元。