在琼宇林立，车流汹涌的深圳，美丽的小学校园里，读书的声音、舞蹈的声音层出不穷。在这里，无论是老师还是学生，即使是经常出现的学生家长，脸上也洋溢着快乐和喜悦。这儿，就是深圳市宝安区安乐小学，让大家笑容满面，正在安乐小学如火如荼地进行着七彩舞台课程。
要勇于创新，追求创新。
教育体制的“一纲一本”使素质教育的推进举步维艰。伴随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，传统的教育模式日益受到质疑和挑战，国家启动了素质教育工程，推进课程管理体制改革，鼓励学校创新育人模式，开发适合学生个性发展的特色课程。自强不息，就像小鸡破壳而生，从内在打破坚硬的惰性外壳是个艰难的过程。在全校上下为改革而深思之际，赖香恒校长2001年提出的“一班一戏”的课余生活，在国内外引起了热烈反响，来自北京、浙江、香港和马来西亚的教育工作者纷纷前来参观学习。
从建安小学调到安乐小学后，赖香恒校长就开始优化每个班级一个剧目的升级换代，创造性地提出了“整体+个性”育人模式的七彩舞台校本课程建设构想，旨在解决长期以来困扰基础教育的“重共性轻个性”的突出矛盾，探索多元协同培养个性化创新人才的综合性活动课程建设的新途径。由特色活动到特色课程，艺术素养到综合素养，有一个特长到个性阳光，家校合作到家校共育+学科整合，七彩舞台是建安小学每班一场戏与安乐小学闪亮十五分的传承与发展。专门制定了《七彩舞台课程大纲》，组织班主任、家长及志愿者编制了《七彩舞台》三个系列教材，更系统、更科学地落实了立德树人根本任务，实现了培养全面发展、个性发展的阳光少年的课程育人目标。
品质教育之路上，安乐小学走出了一条品质教育之路。
成为一个坚持梦想的人。
七重舞台的校本课程对优化课程的变化作如下探讨：
首先，提出了面向人人全面培养良好人格的课程建设理念。校本课程是一门综合性、实践性的活动形态，它以“面向人、美育人、个性阳光”为理念，以培养全面发展个性阳光的新时代少年为目标，以师生协同、学科协同、家校协同为多元协同方式，以每班一场戏剧艺术展演为组织形式，每学年每个班级学生至少参加一次个性特长展示活动。要解决小学阶段舞台艺术表演机会不均衡、艺术教育资源匮乏、学科整合单一、个性发展不足等现实问题，必须从课程理念、目标、内容、实施、评价等方面进行优化改造。
第二，全学科一体化舞台艺术课程实施，全面提高学生的综合素养。从整个剧目的内容看，几乎涵盖了小学所有科目，就是从整个剧目的内容看，就连体育、游戏等科目也搬上了舞台，从课本剧等单个剧目看，综合运用了音乐、美术、文学、剧目创作、信息等多学科知识。该课程以七彩舞台的策划与编导、活动组织与艺术表现三大知识技能为主要学习内容，分为低中高三个阶段，即低中高三个阶段点燃七彩热情，感性认识理解七彩舞台的形式与内容；中高三个阶段丰富七彩智慧，探索七彩节目的编排，舞台的整体组织实施；高年段放飞七彩梦，自主策划、创编、组织实施。以班级为单位，利用综合实践活动课堂或课余时间开展的教学活动，坚持学生自主、教师主导的原则，通过学生系统、反复的学习，以及多种艺术形式的实践体验，提高学生的综合素养和审美能力。
第三，探索家校合作在课程建设方面的独特途径。将家长纳入校本课程建设队伍，大大丰富了课程资源，在每一个学生背后，都有一批优秀的家长，少而多之，多而少之，一个班就有好几百人，各行业各具特色，成为引导学生进行七彩舞台活动的重要力量。
“七彩舞台”的成功，是素质教育探索的成功。这让所有学生，老师和家长都有机会实现他们的教育梦想。在创建素质教育梦想舞台的路上，安乐小学坚持不懈。
成为永远不会停止的梦想。
四年间，七彩舞台共举办百余场，每场一小时左右，每学年有近2000名学生和一万多名家长参加，充分挖掘了家长、社区的资源，家长参与面广，参与积极性高，家庭、学校、社区形成合力，育人效果好。活动中，每位同学都得到了展示自己特长的机会，七彩舞台培养了同学们五彩斑斓的独特个性，安乐学子更是乐学笃行，自信阳光。
这个舞台，每个人都有机会，一个不落；这个舞台，展现个性，赢得掌声，树立信心；这个舞台，合作创新；这个舞台，没有审美疲劳，家长们都是永远忠实的观众。父母评价是对七彩舞台的至高无上的赞扬。
七色舞台既圆了学生个性成长的梦想，又圆了教师素质教育的梦想，更圆了家长与孩子和谐相处的梦想。
七色舞台，是安乐小学勇敢地逐梦，坚持不懈地创新，为全体学员创造一个素质教育的舞台，圆每个人的成长梦；随着这项活动逐步扩大到更多学校，必将有更多的人借助七色的双翼，在追逐梦想、实现梦想的道路上越飞越高。