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《疑邻盗斧》这个故事主要讲了：一个砍柴人，不小心弄丢了斧子，正好看见了邻居偷偷摸摸地跑了，就怀疑是邻居偷走了，后来在回去的路上捡了斧子，再看看邻居，就不再觉得他有怀疑了。
这个故事告诉我们一个道理：做人不要总是疑心重重，对这个人怀疑，又对个人怀疑，就因为这样，所以大家才不和他一起玩耍了。也就是说我们对人要以真诚之心去待人，不要怀疑别人，把怀疑抛开，就会得到大家的欢迎。
读了这个故事，不禁让我想起在我以前的邻居的事：
我以前的家，一向过得很好。可是自从四楼有一个人搬来后，大家就没好日子过了。因为那个老板整天怀疑别人，常常闹出误会。有一次，他发现自己的钱包不见了，竟然怀疑到昨天帮他打扫房间的清洁工人，他们就这样吵了起来。后来，要不是那个老板从床底下找回了自己的钱包，才停止了舌战，要是这样发展下去，舌战也变成刀枪战了。
如果我们每个人少一点疑心，那不就少了一次误会了吗？如果我们都以真诚之心待人，不管是朋友还是亲人，只要自己能够互相信赖，不怀疑别人，那生活不就更加的美好吗？
什么是读议讲练？由最初的怀疑，到现在的信任。由衷地感到满足，感到心慰，有一种说不出的高兴。
到底什么是读议讲练呢？就是：在教师指导下,通过学生阅读教材、议论教材、边读、边想、边议,达到对所学新知识的初步了解,并留下一些疑难问题以待进一步解决,这就是所谓的读和议。所谓讲,即教师有针对性的讲解,达到对作者所要表达的思想、观点,所要阐述的事理的高度认知。接着是练,即在教师指导下,运用当堂所学知识及时做练习,让学生动口,动脑,动手,做到当堂消化,当堂吸收。整个教学过程力求做到：读是基础，议是关键，讲是解疑，练是应用，教师的指导贯穿始终。
读、议、讲、练、结构教学法的基本观点是：教学的实质就是引导学生学习；教学的性质决定于教学结构；教学过程必须而且尽可能做到最优化；发展学生思维是教学的核心。这种教学法的目的就是让学生成为学习的主人,变被动的学习为积极主动的学习,培养学生良好的学习习惯,启发学生探索新的知识,点拨学生学习的重难点,引导学生走出学习的误区,营造一个愉悦、宽松、合作、共振的课堂教学气氛,努力把学生培养成为具有创新精神、健康身心、卓越智能、合格加特长的社会主义现代化建设者。
这种教学法顺应了教学过程中学生掌握知识的各个阶段要求,合乎学生掌握知识的客观规律。课堂教学过程是学生在教师引导下掌握知识、发展能力的过程。
这种结构教学法之所以科学合理,还在于它充分体现了教学方法应包括指导法这一现代教学原理。传统教学中教师只管完成授课任务,不注重对学生自学和学习方法的指导。素质教育和一些现代教学方法论都强调要教会学生学习。教会学生学习应包括培养学生的学习兴趣,良好的学习态度和习惯,学会观察、记忆、思考、运用和操作等方法。而读、议、讲、练、结构教学法正是体现了教法应包括指导学生学法这一现代教学法原理,也是素质教育的精神要求所在。
总之，在整个教学过程中真正体现了学生才是学习的主人。学生比以前更有自信，在整堂课中有了更多共同探索的过程，学生更愿意表达了。更令人欣慰的是，学生的话语，学生的思路往往也能使我悟出许多道理，使我受益匪浅。
晚上，吃完饭，闲的无聊，从书柜中随手挑出一本，嗯，《世界未解之谜》，就看它吧！我自言自语道。我先看目录，寻找自己爱看的文章。咦？《应邀上飞碟》？我急忙打开阅读。一篇下来，让我感叹不已：外星人太先进了！科技不知领先地球多少倍！
以前，我一直很害怕外星人，他们没有头发和眉毛，大大的脑袋，简直是个怪物！而且他们经常用人类做实验。因此，爸爸给我买的《外星人之谜》，我至今都没有看过几篇！自从今天，我看了这篇文章，发现外星人并没有那么可怕，他们也有友善、和蔼可亲的一面。这让我对外星人产生了兴许的好感！
文中提到一个名叫卡斯蒂略的人，曾5次被外星人邀请登上飞碟去太空旅行，并且在神志十分清醒的情况下，与外星人亲切交谈。这充分说明了外星人是想与我们人类交往的！如果真是这样，那我们就可以用他们先进的技术，来带动这个社会进步，我们就可以解决许多未解之谜！那样该多好啊！
想到这里，我深深地体会到：要想与外星人交往，我们必须好好学习，创建社会，让我们有足够的技术主动与外星人进行交流！所以，我们要从现在做起！