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在一片魔幻森林里，地上躺着一个十分美丽、五官精致的女生。她醒了，她坐起来用手揉揉自己的脑袋，说：这里是哪里啊？她望望四周，又疑惑地问：咦，萧怎么不见了？原来，躺在地上的人正是萱啊。
一个头发火红火红、脸上带着一点微笑的女生，把手伸向了萱。说：这里是新手试炼的魔幻森林，我叫夕，红色卡牌者。萱接过了夕的手，站了起来，微笑着说：我叫萱，紫色卡牌者。
说完，萱再次环顾四周，夕从萱的眼睛里看出萱十分焦虑，于是出于好心地问：你是在找你说的叫萧的东西吗？萱微笑地面着夕说：算是吧，但他不是东西。他是我的亲哥哥。说完，萱又开始地毯式地搜索起来。
夕看到萱的样子（像只狗在找吃剩的骨头似的），哈哈大笑，说：你这样找是不可能的，难道副班长云没跟你说吗？萱一边地毯式的搜索萧的人影，一边回答：没啊，她只让我过来啊。萱忽然转过身，拍头说：哎呀，云连怎么让我回去的方法都没告诉我啊！
夕又哈哈大笑，说：回去的方法只有一个通过试验！而你的哥哥应该是被传送到另一个魔幻森林了。萱急忙抓住夕的肩膀一直摇，问：是真的吗？是真的吗？夕差不多要被萱摇得吐白沫了，说：真的是真的！萱终于停止了摇夕的肩膀，用手抚摸着自己的胸口，舒了一口气，说：萧没事就好。夕摇摇晃晃地走来走去，说：你应该说我没事才好。说完，夕就晕到地上了。（从此处看来，萱的功力有多深！）
同样，在另一片魔幻森林里，萧同样遇到了绿色卡牌者晴，他也是同样的搜索，晴也是同样的哈哈大笑最后，晴还是同样的晕倒。（这里告诉我们，绝对不能惹萧和萱，否则）
四年级:熊康慈
今天早上，我看了安康教育台播放的《学之源开发右脑教育讲座》，知道了左脑是负责知识的才能，右脑则是负责智慧的才能，让我对大脑有了更深层的了解。
头脑的好坏取决于左脑、右脑的平衡。一般而言，左脑主管抽象性思维，例如：语言、判断、计算、阅读等，右脑主管形象性思维，例如：知觉、图形、色彩、旋律、想象等。在幼儿时期，还不懂得意义的情况下，可以培养对语言的感性，同时也可以培育直觉、敏锐的第六感、思考力，还可以增加记忆力、吸收力。
开发右脑的方法有：一是经常练习使用左手，使其学会双手并用；二是尽早接受音乐刺激，通过激活大脑皮层中相应的神经细胞，达到益智的目的。三是学习外语，通过外语训练，有效开发右脑功能的作用。四是培养儿童形象思维的能力，如指物画画、指物说词，以利于孩子的形象思维和左右脑的协调。
听了讲座，让我很受启发，开发右脑很重要，可以使我们变得更加聪明，增强我们的创造能力和开拓创新能力。如果不想输在起跑线上，就应从小开发自己的右脑，使自己变得越来越聪明。
四年级:樊星瑶
英国作家菲尔丁曾说过；不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。读书固然有好处，可是如果一切书皆读，认为书读得越多越好，不顾内容，不理解书中讲得道理，只认为读了就有益，不对！我们必须挑选对自己有益的，且看过有所感悟，适合自己阅读的书阅读才是有益的。
孟子云；尽信书，则不如无书。历史上有许多血淋淋的例子，比如；战国时期的赵括熟读兵书，却不懂得变通，纸上谈兵，最终兵败被杀。还有三国时期的的马谡也是饱读兵法，可结果如何？言过其实，导致失街亭，失去性命！尽管开卷有益是一个成语，而且还有读书破万卷，下笔如有神。等诗句。可是，我认为，如果盲目开卷，未必有益。
开卷不一定有益，有时（如读了坏书）还会造成损害。当今社会上的一些少年的犯罪事实就是被那些不良书刊污染了心灵，染上了不良恶习，导致最后走上违法犯罪之路。
现在有些同学可能喜欢看武侠之类的小说。甚至痴迷到废寝忘食、手不释卷的阶段，上课时想着小说中的内容，没心思学习。最终荒废了学业。更有甚者，模仿小说中的人物，可能还会走向犯罪的道路。这难道不是看无益之书害了自己吗？
诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但开卷只是有益的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向说过：书犹药也，善读之可以医愚。书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人死地。不是吗？20世纪的德国，不少人看了希特勒的《我的奋斗》，受不良影响，论为希特勒的殉葬品。现在有一部分同学迷上了武侠小说，整天看那些怪诞的书籍，而把功课丢在一边，导致学习成绩一直下降，最后竹篮打水一场空。试想，开这样的卷，能是有益的吗？一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。
因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
四年级:烟雾泛动