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关于重温童年的作文

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《关于重温童年的作文》【第一篇】

重温童年

重温童年

力学小学五(5)班 胡天怡

重温童年,这个题目似乎更像为大人而准备的,但是那一段段模糊的记忆,却印证了那属于我自己的缤纷童年!

记得小时候,我可是深受幼儿园老师的喜爱,但同时,我也像其他孩子一样,是个顽皮天真的机灵鬼。在幼儿园里,我最喜欢玩滑梯了,总是霸道的和别人抢着玩,甚至有一次,我刷完牙之后,本来应该和其他的同学一起上楼睡觉,可是我这个脑子又控制不住自己了,偷偷趁着老师不注意,蹑手蹑脚地溜到了操场上,在滑梯和其他器材之间不停穿梭着。哈哈!整个操场,今晚就是我的天下啦!我兴奋地想着。

可是,好景不长老师很快发现我不见了,便叫到:胡天怡,你人呢!我的反应也不慢,赶紧像个小偷似的,趁着月色,躲藏进了滑梯的阴影中但是,很快,老师便拿着一个手电筒出来了,当手电筒的光束照射到我的身上,我这个小偷被警察抓了个正着,老师可是丝毫不留情面,把我关进了监狱睡觉的地方,并且依法判处了我一个晚上的有期徒刑。夜深了,可我总是睡不着,心里老是后悔地想:要是我躲到x处,也许就不会被发现了,要是我

看来我这个贪玩的心,还真是死性不改啊!

小时候,我可不仅调皮,还是个话特别多的女孩呢!至少在幼儿园的时候,我的老师们都知道这样一句话(针对我的):你和她说一句,她至少还你十句!这可不是开玩笑的说!记得有一次,老师叫我去送东西,路上有一块阴凉地,但是由于周围比较潮湿,所以有很多的蜈蚣,我天不怕,地不怕,可是就怕蜈蚣,于是我赶紧跑了回来:老师,我怕蜈蚣,路上有一块地,有好多蜈蚣哦老师的话还没有接着说下去,我又开讲了:老师,蜈蚣是有毒的,我怕它没有错,而且你可以换个人去,另外行了,行了,我知道了,你可以少说一点么?听了这个话,我才发现,周围的同学都被我说呆了呢!看来,我的嘴巴似乎很喜欢说话啊

这,就是我的童年,我快乐的童年,我缤纷的童年,我美好的童年,我留恋的童年

《关于重温我的成长历程的作文》【第二篇】

  在一个白雪皑皑的冬天,一个女孩打开窗子,轻轻地伸出手去,捧了一朵美丽的雪花,注视着它娇小的身躯在她温暖的手心里慢慢融化。凉丝丝的,不禁使她想起童年打雪仗的情景

  抱着棕色卷卷毛的泰迪熊坐下来,轻轻拂去相册上的灰尘,掀开第一页,女孩那快乐有趣的童年又重新展现在她的面前,她不禁静下来听相册上的自己诉说着美丽的故事。

  一个白白胖胖的大娃娃!是谁呀?怎么笑得和花儿一样灿烂啊!哦,这一天的女孩刚满一百天呢!大家祝贺祝贺啊!

  哈哈哈哈哈哈哈!刚掀开第二页,就传来一阵银铃般的笑声。原来是一个幼儿园的小朋友在过生日,脸上都被奶油抹成了大花猫,就差几根胡须了!

  第三页,照片上的她正愁眉苦脸的盯着满地的玩具,不知道该怎么办了妈妈就要回来了,如果再不赶快收拾起来,就又会被责备成一只懒惰的小猪了!玩具这么多,可愁死她啦!

  刚刚掀到第四页,女孩的脸蛋儿就不知不觉的羞红了,估计已经发展成两个滚烫的大红鸡蛋了吧!照片上的这个小家伙正在用牙使劲的撕糖纸,急得满脸通红,却怎么也撕不开,可急死这个小馋鬼了呦!而那个女孩,就是这名副其实的小馋鬼呀。

  第五张照片上的女孩已经成了一名威风凛凛的少先队员了,她紧抿的嘴角隐隐约约透露出一股刻苦与一丝不苟的韧劲儿来。

  女孩一张又一张的翻看着,照片上的她越来越发扬光大,几乎都是自豪地站在领奖台高举荣誉证书的情景。她已从幼小无知的小时候瞬间变成了散发着青春活力与自信的少年,也就是现在的她。

  外面下着鹅毛般的大雪,大片大片的雪花落在屋檐上,屋子里有一个女孩正重温她的成长历程许久,她又憧憬的望着窗外纷纷扬扬的雪花,畅想着自己美好的未来

  那个女孩便是我。

山东滨州无棣县第二实验学校六年级:杨心路

  点评:本文让人读后很有情境感,外面下着鹅毛般的大雪,大片大片的雪花落在屋檐上,屋子里有一个女孩正重温她的成长历程然后以翻旧照片的形式,回忆着自己的成长历程,形式活泼。以雪景开头与结尾,达到首尾呼应的效果。只是照片上的她越来越发扬光大这一句中的发扬光大用得有点不妥哦,稍做修改本文将是一篇佳作!

  点评老师:成婧老师

《关于重新开始的作文》【第三篇】

关于新学期的作文:重新开始

  时光似箭日月如梭,一眨眼,我从一个什么都不懂的小女孩见见长大了,可是对于班长、课代表的宝座,我从来都只能在下面远远的望着,没有一次踏上过那些宝座,我在老师和同学的眼里,只是一个中上游的学生,没有任何的本领,也不出众。

  升上六年级了,我本以为自己没有希望成为出众的才女,可是老天爷每天都在派发这礼物,再一次偶然的机会,我看见了让我一辈子也不会忘记的名言警句。那句名言警句是:曾经的分数不代表什么。是啊,许多天才小的时候也不是很出众。

  重新开始,或许我会是将来闻名于天下的名人。新学期,我一定要更加努力。

六年级:幸福的水瓶公主

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