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今天，我帮妈妈做家务。
首先，我帮妈妈把虾壳剥干净，我和虾大战三百回合，终于把虾壳都ko了!虽然把手指‘英勇牺牲’了，但是，今晚我会让这些臭虾都从这个世界上永远消失!(吃了)
然后我又帮妈妈洗菜。在我‘高超’的技术下，菜叶不是断了，就是烂了，总之没一片是好的，就连垃圾也掉进去了。奖励是有，一顿板子!我再也不洗菜了!
洗菜没成功，买面总行吧?我又接到任务，那就是去买面。我立刻拿着五块钱，如脱缰野马，直奔下楼，穿过马路，直接‘杀’进面店(买面的地方)，大叫：“老板娘，我要五包面!”老板娘立刻给了我五包面。这次还好，没有板子。
做家务真是太开心了!
今天，我开心地跟着爸爸去打羽毛球。太阳火辣辣的，让我汗如雨下。
到了羽毛球馆，啊!真宽阔。许多同学在对打，他们打得很好。我羡慕极了，真想一下子学好羽毛球。这时，教练说：“过来练习高抬腿和跳绳!”过了一会儿，终于可以练接球了。教练叮嘱道：“第一步脚成‘丁’字形，第二步肘抬高。”我按照教练说的去做，第一个合格，第二个就走样了。于是，教练把我带到一个地方，手把手教我。练了差不多半小时，我才基本学会。教练又教我后场，左右场接球和发球，练了一个小时之后，教练又让我接30个球，我见球一个又一个地猛打过来，一时慌了手脚，动作全忘光了，才接了4个。
回家的路上，我的衣服湿透了，像个落汤鸡，手臂怎么抬也抬不起来。我想：无论做什么事都不能一下子学会，必先练好基本功，正如谚语所说：千里之行，始于足下。什么事不是天生就会的，只有勤学苦练，才能成功。
9楼，9楼，9楼，9楼，9我不停得蹬着脚，嘴里嘟哝着。嗯哼，我要去做姜饼屋咯，上次在报纸上看见，呵！可好看了！
9楼！叮咚我立马冲过去，嗯，还好，还没开始呢！这时，我看见了王子依！太好了！我坐到了她旁边。看了好久的视频，终于开始了！我拿来胶水（粘合姜饼）当然，是热的液体啦！
我拆开DIY姜饼屋，拿出姜饼，按照图纸拼接起房子来，前面的墙，嗯。我拿起底座，将前面的墙涂上白巧克力，赶紧！我将它粘在底座圆形姜饼上。嗯，现在粘两侧的了！我拿起两块长方形的饼，嗯？竖着放？横着？嗯，对了！我在屋上比划了几下，确定是横放了，便将一端涂上白巧克力。唔，挤不出来！
我发现巧克力冷却了，便向老师报告。吃掉变硬的就好了哦！我美美得吃了一顿，好，墙粘上去了。
嘿，哎呦，嗯？啊！王子依在一旁手舞足蹈。不会！哦，我帮你吧！我帮她粘好前门。嗯，知道了！我继续。又一面墙粘好了，该粘后墙了！啪！哇塞！倒了！我惊叫一声。
嗯，啊呜。我想了想，便开始吃下面一层巧克力，吃完了，便又挤了一些粘上。后墙也好了，该我看了看，该封顶了！
不好！白巧克力全硬了！我赶紧送到老师那加热。加热好了，我开始粘屋顶。嘶啊！
这这原来巧克力被一挤，全流出来了，我赶紧吃掉。再粘。哦！王子依发出惊叫，你这房子，好大的缝！我转动了一下房子，啊呀，房顶另一侧没粘好，出现一个大缝！
我只好小心得弄下房顶，吃掉上面的巧克力，重新粘。嗯，好了，可以铺雪了（雪指糖霜）。
我拿来糖霜，来回挤，又在屋顶边上做了下滴状，然后又在屋墙上涂了。接着，我拿起糖果，粘在上边，又拿来圣诞老人，粘在门口。
大功告成！
我欣赏着由自己做的姜饼屋多漂亮啊！
我开心得看着这个屋子，里面装着成功呢！
成功喽！
邻居一个读六年级的学生在父亲的陪同下，拿了几篇近期的作文过来，说要我这个语文教研员“诊断一下”，以便决定是否要请家教辅导。
第一篇的题目是《我曾经有过……》，写的是作者曾经有过一辆自行车后来被偷的事。材料很平淡，立意也没新意。但是，题目的右下方有一段字体不一、用破折号另起一行的题记：“行走在人生的路上，左边是爱，右边是情。在生命的两边，随时播种，随时收获。一路鲜花盛开，虽有荆棘，不觉痛楚；虽有泪落，但觉幸福。”这“题记”挺深沉的，与平淡的内容并不相符。于是问小作者：“你这题记放在这里有点别扭，还是删除吧。”
谁知，小作者支吾了一阵说：“题记是语文老师要加的，说这样可以让人感觉老练和深沉，就可能多得几分。我是从一本书上抄来的。”
我无语，觉得有点滑稽。随即我翻看第二篇，题目是《生活的滋味》。作文不长，也就是1200字左右，分成三个小节，每个小节下面都写了日常生活中的一件小事，事件之间既没有多少连贯性，也没有什么诗意，可有意思的是，每一小节都有一个醒目的小标题：第一乐章——苦、第二乐章——酸、第三乐章——甜。我问小作者：“用‘苦、酸、甜’这三个词就够了，为什么要用什么‘乐章’呢？又不是音乐作品，你写的事情也没有多少节奏感。”
他搔着头皮：“这也是老师说的。老师说，这能给人有个好印象，增加文章的文采和诗意，显得有档次，可以多得分。”
岂有此理！我心里有点忿忿然，但我很清楚，无论如何，我不应该当着学生的面指责教师，哪怕是明显的过错，何况教师也是为了学生能够得到一个理想的分数。我笑着问他：“你们老师还有什么其他高招或者秘籍？”
小作者想了想说：“老师说，题目最好用一些流行歌曲的歌词，比如，星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮，或者用一些名人的流行语，比如，你太有才了，相当的什么等。开头最好有几句哲理性的话，看上去有点玄乎的；结尾呢，要用十二点的省略号，就是两个省略号连在一起。”
“如果意思已经完了，难道也一定要用省略号？”我不解地问。
“老师说，结尾的地方用省略号肯定不会错。既可以弥补不足，也可以让人有意犹未尽的感觉。”
我一翻，他的这几篇作文的结尾处，果然都有十二点的省略号。
经过老师这样指导后的作文，我无法再作“诊断”了。做老师怎么能这样指导学生？这不是太功利和不择手段了吗？曾见到过几块钱的月饼用几百块的盒子来包装，也听说过几粒药丸似的补品用大手提箱来盛放，不曾想到的是，现在的中小学生作文教学竟也学起了这一套。
作文是表达真情实感的，内容无疑是最重要的，其形式只是为内容服务的。可现在倒好，有些教师竟然教学生“玩”起了作文，加个题记、分个乐章、用个省略号，可谓用尽心机。也许一时确实能多赢得几分，但最终只会让学生讨厌作文、憎恨作文。因为玩着玩着，学生就会觉得作文原来是这么一种把戏。玩作文，能玩出什么呢？只能是绣花枕头稻草芯。这是对作文的错误认识，是对写作态度的极大扭曲。
怎样教学生写作，表面上是一个技巧问题，其实它还是一个思想道德的问题。“做老实人，写真情文”，这是作文教学的真谛，每一位有语文教师都要牢记在心。