语文360网
《关于一个发明的作文》【第一篇】
今年是2050年了，什么样的发明都有，飞船，透视眼镜等等什么都有了，但是，我还想要一个发明，他会瞬间移动，这样就方便多了。
这个发明还没有出来，所以我想了想，不如自己试试吧，我拿了飞船的引擎，火箭的马达，UFO的电池，航空飞机的电线，好不容易接上，装上了开关，穿在了身上，试了一下，只听见呼的一声，我就被带动了，但是速度也太慢了，我想了想，怎么搞的，怎么会这样？这可是世界上最好的几种装置啊。我想去喝口水，只见把脚抬了一下想走去，咦？谁知道被重重的甩在了地上，我郁闷不解，过了一会儿，我终于知道为什么会这么慢了，原来是太重了啊，我想了一下减轻的方式，我把他们组装成了流线型，做了个鲸鱼外壳，然后利用减小阻力来加快速度，我又启动了开关，这下没想到，速度居然快了不少，我又想了想，既然是要瞬间移动，那就得更快，可是，怎么样才能更快呢？我想也想不通，我解下装置去喝水，刚刚拿起水杯，想着，为什么东西会这么重呢，能不能减小地吸引力来减小重量，？但我也想了一下，如果减小太多的话，那么就会凭空乱飞，那样会更加减慢，所以我只减小了一点点的地吸引力，这样速度更加快了，我穿上装置，按了一下，飞的一下，就被带到哪里去了，我呆呆的看着周围，想想，这可怎么办，太远了，我不认识路啊。我看到一个老爷爷，问道：请问怎么往湖南走？老爷爷说：湖南在哪？我又问道：请问这是在哪里？老爷爷说：这是在北美洲，你遇到我算是走运了，其他人可听不懂你的中文。我暗暗的想到，这装置也太快了。我问老爷爷借了手机，看着方向轻轻的按了下启动，没到一秒钟就会到了湖南，想着，我差不多也是个成功的发明家了吧。
在以后的几周，我利用这个发明，游转了全世界，感觉好奇妙呀！
一年级:yangchenyang
《关于一个狙击手的自白的作文》【第二篇】
我是一个，是一个狙击手，游戏中一个平凡的狙击手。
游戏里有很多用狙击步枪的人，有的人被称为高手，有的人被称为垃圾，我不知道自己是高手，还是垃圾，反正只是一个杀人和被杀比例有关的称呼而已，无所谓。
在我的心里，对狙击手也有一个分类，我认为，狙击手只有两类人，一类是：已经死去的，一类是：将要死去的。
我的枪只有一把awm，我没买收费枪，不是买不起，而是这把枪能让我想起很多，能想起过去的cs，想起那时候在服务器里大呼小叫的杀人，想起曾经被自己突突过和突突过自己的那群混蛋，四年过去了，很想念他们。
我没加入任何战队，因为我知道，我不是一个好的队友，每次游戏开始后，我不会去关注己方的输赢，也不会关心自己在名单上的排名，看太多的信息会分散我的注意力，我只在乎自己的每一次猎杀，我集中自己的注意力，让每一次猎杀都力争完美，可惜，完美的时候太少。
我是个胆子小的人，这也注定我是一个胆小的狙击手，我从来不会冲在队伍的最前面，甚至队伍的中间我也不呆，我只呆在我认为最安全的环境里。看到很多人帅气的拎着狙击步枪冲到街上然后左右开弓进行帅气的刷频，我挺羡慕他们，我的反应没那么快，我的鼠标也没那么好，我连防弹衣都没有，如果我那么干，除了被雷劈的浑身冒烟或者被突突的满身弹眼外，我什么也干不了。
有人问我，你怎么不买防弹衣？对我来说，防弹衣其实没什么用，作为一个狙击手，我如果被对方发现了，那么我已经输了，我如果被人发现我还没放倒他还给了他开枪的机会，那么谁垃圾掉已经不重要了，所以，我经常输。
我从来不乱开枪，经常看到有些人有枣打三杆子没枣也打三杆子，如果有这样的人拿着awm在我身边，我会悄悄的走开，离他越远越好。我认为狙击步枪威力最大的时候就是没开枪的时候，那时候的安静中透着一种诡秘，即使有人看见我，他也不会知道我手里拿的是awm还是烧火棍，当我的枪响以后，我只想让我对面的人心里是悔恨，眼中是一片黑暗。
我还是一个卑鄙的狙击手。如果环境很陌生，道路很危险，我不介意让自己的队友去当诱饵，一旦他被杀掉，我就会知道哪有危险。有的人看到这一定会蹦着骂我，但是什么事儿不都得有付出是吧，你的付出能让我干掉一个人，那么你就是很优秀的，最起码，我是这么认为的。
如果有人也用狙击步枪卡我的点，那我死也不出去，找个旮旯蹲一会，顺便查查自己兜里的钢蹦，等哪个不知死活的猛将兄从我的点冲出去的时候，我在他身后瞬间架好枪，当猛将兄倒下的时候，我也会将对方放倒。
在一局游戏中，对面有个哥们用awm用的非常好，给我留下了很深刻的印象，为了能将他放倒，我蹲在一个点上一动不动，刚开始还能听到子弹嗖嗖声和看到手雷不断的飞过我的头顶，可是慢慢的，我什么也听不到也看不到了，眼睛和心里，只有那个红色十字线，那种执着就象初恋的时候在等着自己恋人，十字线的背景突然变了颜色，我扣动了扳机一次完美的爆头，一次完美的猎杀。再被我放倒七次后，那个哥们找我，要和我找个地方对狙，他给我留下深刻的印象一下全没了，我是个狙击手！我不是西部的牛仔，对狙？你怎么不提议咱俩一人抗个加特林对着扫呢？这种一点技术含量的事，我不干。
我不认为那种用键盘和鼠标完美演绎快速的人就不是高手，但是我更喜欢自己的方法，安静，专着，果断，快速，当我卡点的时候，我会去想象对方是怎么在接近那个点，走到那的时候他会担心什么，他会选择怎么进入狙击点，或者说，他怎么去想象我的想法。
我喜欢狙击，我喜欢那种在宁静中突然的爆响，我享受awm的后坐力，我享受看着对方的头盔被子弹打飞和尸体落在地上，我享受能千米之外决定别人生死的感觉，这就是awm的魅力吧。
一年级:嗜血丶死神
《关于一个倔强的孩子的作文》【第三篇】
一个倔强的孩子
一个倔强的孩子 换一种方式，转化后进生 案例背景：李强（化名），男，16岁。父母对其较为溺爱，倔强，好面子，从不在别人面前认错。多次在课堂上顶撞老师，不服管。转化过程：我是一个一年级的班主任。当我接手这个班级的时候，学校分给我的人数是40个人。可没想到，一天还没过，又转来了学生。李强就是我后来在转进来的学生中抽签所得的学生。说实在的，我本身可能就对又加入一个学生有点反感，再加上他的成绩又不好，从一开始就觉得不是很喜欢他。第一个学期还好，他就只是成绩差，有的时候不写家庭作业。我和他第一次打交道却也出现在这一学期。有一次，数学老师对我说:你班的李强，不得了，老是抄别人的作业，上课又不好好地听。我当时想，任课老师都向我提及此事了，我总不能当做不知道吧，于是我就叫来了他的家长他的妈妈。只是一件小事，我原本只是存着向他的妈妈打打小报告，警告他一下的想法。没想到事情的发展出乎我的意料：他妈妈说一句，他顶一句，而且他妈妈的话语就只有诸如 您怎么就不听话呢？你要好好的学 这类很苍白无力的几句话。话没说几句，办公室的东西倒是给他扔了很多。我插了一句，他脖子上戴了不该带的东西。他妈妈就问了一下，好嘛，把脖子上的挂件一扯，扔了，还大声的哭了出来，似乎是受到了很大的委屈。事情是一点都没有解决，呈现在我面前的简直就是一个倔强的不得了，被宠坏了的孩子。这还了得，这哪像是一个妈妈和孩子说话，他们两个的身份好像是调了一个。我也火了，我就对他大吼：你干嘛，你妈宝贝你，我可不宝贝你。说句不好听的，你又不是学校分给我的学生，你是我抽签抽来的学生，不行，你就回家去！后来想想像这样伤人的话，实在不该在一个只有十几岁的孩子面前说出来。到现在我还依稀的记得李强在离开我办公室时他眼里的愤恨和他握着的拳头。可能是我说的话起了作用，反正有一段时间他不抄作业了。但是我知道其实事情的根本并没有解决，他只是怕了我，而且我们彼此心里都对这件事窝了一肚子的火。转眼间，一年级的第二学期开始了。我和李强之间又有了接触。可能就在开学一个月左右的时间吧，他又一次被叫到了我的办公室，不过这一次情况非常的恶劣。他在上课的时候由于不认真听讲被老师点了名。没想到他竟然大声的叫道：关你什么事啊，你给我滚！！天啊，是在课堂上，向着一名老师说要他滚，这是对课堂，是对老师的亵渎。后来我在学生中得知，这还不是第一次，他已经有几次在课堂上对着别的老师大叫一声：你给我滚！接下来，在我的办公室里竟然还上演了一出和老师对打，辱骂老师的的闹剧。天啊，这就是我的学生，竟然能做出这样的事，受不了了。他火气还不小，连带着把我办公室一个来劝架的老师的书本全扔了一地，最后了还不忘加上一句：关你什么事，滚！！我很是恼火，颜面上过不去，为了老师的尊严，我揪着他说：你还想上了？走，到校长室去就直接把他交给学校处理了。心想，好你个李强，我不让你背个处分才怪。可没想到校长找了他谈心，最后也叫了我谈心。我的同事也和我谈了谈，我们交流了一下。这时我坐了下来，仔细的想了想。拿出我让学生匿名写的有关于李强的平时表现来看看（当然原先的目的是想让校长看看，他是什么样的学生，也好让他得个教训），当然学生们写他不好的人十有八九，可还是有学生说：他人还不错的，肯帮助别人、他人缘挺好的、他很热爱劳动、老师，他还是能教育的，给个机会吧，学生们尚有此宽阔胸襟，我为什么就不能给他一个机会呢？！他就是成绩差了点，又不是十恶不赦的人，为什么要把事情做绝了呢？隐约间，上学期的事情像电影一样又一次浮现在我的眼前，我好像又看见了他眼里的愤恨，他握着的小拳头。他的不服气。对待小孩子，吓一次可能有效果，但并不是每次都有效。处在这样一个叛逆的年龄，事情不处理好，只有使他更加的不好教育，不服管理。我采取了新的战略。我把他重新交叫到了办公室，在走入办公室的路上，我放慢了脚步，用温和的话语与他像朋友一样的交谈。慢慢的我觉得他对我的态度有所缓和。在办公室里，我还给他拿了一张凳子，让他坐下来，我还是和他很温和的谈心。慢慢的解除他对老师在心理上的戒备，我说：你看，老师点你的名字，你不能认为老师是针对你，那只能说明她想拉你一把，说明老师心里面有你。要是老师看到你犯错误就当没看见，那你完了，老师根本就当你不存在了！让你站着，你受不了，你想想，老师还不是人吗，一站站几节课，还要大着嗓门上课，多累啊，你这样说一个老师，你心里过得去啊？说着说着，我就觉得他的态度越来越软了。我们的谈话有了实质性的进展。我对他说：一个男子汉大丈夫，敢做要敢当。做错了不丑，但要勇于面对。老师知道你知道错了，那你能不能和老师当面道个歉呢？他沉默了，那是他的内心在战斗。我没有逼他，留时间给他，没想到，最后这样一个倔强的从不在别人面前低头认错的孩子慢慢的走向了老师，：老师，对不起，我错了话语刚出早已泣不成声，老师您以后还要管我啊！！他成功了，我也成功了。每每回想当时的情景，我都觉得很是欣慰。没动肝火，他不窝火，我不窝火，事情轻轻松松解决了。他思想上的结解开了，和老师之间的隔阂化解了。现在，没在听说他与哪个老师发生冲突，倒是看见他经常问老师问题，临走的时候不忘与老师说声再见。其实不只是李强，其实每个孩子都是懂事的孩子，要多鼓励他，多夸夸他，他如果犯了错误要好好的平等的和他谈，暂且放下我们做教师的架子，要信任他！作为教师，学生成长道路上的伙伴，在学生犯错误的时候，我们要尽量的用语言去打动他；用行动去帮助他；用情感去感化他。我们要共同努力帮助学生们在成长的道路上一路走好！ 我的启示：法国作家拉封丹写过一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一阵猛烈的寒风，结果不仅没有把行人的大衣吹掉，行人为了抵御凛冽寒风的侵袭，反而把大衣裹得更紧了。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这就是心理学上的南风效应！教师在和学生交往的时候，尖酸刻薄的话语，不耐烦的态度和冷漠的眼神都会激化他们心中的抵触情绪，心灵的大门就会马上关闭。单亲家庭的孩子会更加敏感于外界的这种变化，他们会更加小心的保护自己，不暴露自己的真实想法，也会采取极端的方式去解决问题。所以我们要改变对他们的方法，一个温暖的微笑，一句温馨的话语，一个真心的拥抱，都会开启学生封闭的心灵，当他愿意接受我们的目光时，当他的眼睛和我们有交流时，我们的教育才能在这片土壤中生根发芽！